І досі сниться під горою аналіз

І досі сниться під горою аналіз thumbnail

Описание: Картинки по запросу портрети шевченкаУрок літературного читання

Вчитель Христюк І.М.

4-Б клас

Тема: Тарас Шевченко «І досі сниться…»

МЕТА: Продовжувати ознайомлення учнів з життям і творчістю Т. Г. Шевченка, з красою, неповторністю і чарівністю його слова, значенням творчості поета для українського народу, викликати бажання пізнати його творчість самостійно; формувати і вдосконалювати навички виразного читання віршів напам’ять, вміння працювати в групах, аналізувати результати своєї роботи; розвивати зв’язне мовлення учнів, пам’ять, уміння словесно малювати картини до прочитаних творів; пізнавальну активність, критичне мислення, творчі здібності учнів; вчити дітей використовувати в діалогічному мовленні виразні засоби, навчати інсценізації, перевтіленню; виховувати любов і повагу до світлого образу поета ─ мислителя і борця, до його творчості, гордість за духовну спадщину українського народу.

   ХІД  УРОКУ

І. Організація класу

     Учитель: Добрий день, четвертий клас!

  Дуже рада бачить вас!

      На урок прийшли ми знову,

      Працювати всі готові.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

  1. Мовленнєва розминка. Гра «допиши віршик» (слайд 2)

Ходить лісом їжачок,

В нього шубка з…(голочок)

Вночі їй завжди півник сниться.

Вона не курка, а…(лисиця)

У неділю на Хрещатик

Квочка вивела…(курчаток)

По дорозі жук повзе,

На спині листок…(несе)

Свиня навчала діточок:

— Вмивайте вранці…(п’ятачок)

Ну й дивина!

Не знає Таня й досі,

Яка пора іде за літом?..(осінь)    І. Січовик

  1. Повідомлення теми уроку (слайд 3)

 Наш урок присвячений великому поету України, творчість якого знають і люблять не тільки в нашій країні, а й далеко за її межами.

  Кобзарем ми звемо

  Так його від роду.

  Кожен вірш свій і поему

  Він присвячував народу.

  ─ Назвіть прізвище та ім’я цієї людини…(Т.Г.Шевченко)

ІІІ. Актуалізація знань учнів

  1. Перевірка домашнього завдання (слайд 4)
  • Які почуття виникали у малого хлопця під час оповідей дідуся у творі Володимира Барагура «Дід і малий Тарас»?

(Очей від діда не зводив; кожне слово пильно ловив; запалювалися вогником очі; сяяло радощами личко; серце жаль стискав; гордощі розпирали груди; легше ставало на серці; сидів, мов заворожений)

  1. Актуалізація знань учнів

Як називалася найперша збірка поетичних творів Т. Шевченка? (Кобзар) (слайд 5)

Чому поет вибрав саме таку назву? (Кобзарем називали самого Шевченка. Кобзарями українці називали співців, народних поетів, які ходили селами і містами, складали і виконували народні пісні й думи, супроводжуючи грою на кобзі чи бандурі.)

  •   Т.Шевченко ─ не тільки геніальний поет, а й великий художник.Він створив 835 картин. 278 з них не знайдено. Перед вами декілька його прекрасних картин.(слайд 6)

  ─ Що ви знаєте про Т.Г. Шевченка?   

  1. Повідомлення учнів про життєвий і творчий шлях поета.(слайд 7)

     1-учень: У нашій хаті на стіні               _______________

                     Висить портрет у рамі,-

                     Він дуже рідний і мені,

                     І татові, і мамі.

                     Він стереже і хату, й нас,

                     Він знає наші болі.

                     Я добре знаю, це Тарас,

                     Що мучився в неволі.

                     Такий ріднесенький ─ дивись!-

                     Він мов говорить з нами,

                     Він на портреті, як живий,

                     Ось ─ ось і вийде з рами.

      2-учень:Благословен той день і час,   _________________

                     Коли прослалась килимами

                     Земля, яку сходив Тарас

                     Малими босими ногами.

                     В похилій хаті, край села,

                     Над ставом чистим і прозорим,

                     Життя Тарасику дала

                     Кріпачка – мати, вбита горем.

     3-учень: _________________9 березня 1814 року темної ночі перед світанком у селі Моринцях, що на Звенигородщині, в хаті Григорія Шевченка, кріпака пана Енгельгардта, блиснув єдиний на все село вогник: народилася нова панові кріпацька душа, а Україні – її Великий співець – Тарас Шевченко.(слайд 8.1)

Читайте также:  К чему снится забор сломанный

     4-учень:____________ Безрадісним було дитинство Тараса.

 Тяжке кріпацьке життя. Був він і пастухом, і кухарчуком, і козачком у пана. (слайд 8.2)

                      В тім гаю,

                      У тій хатині, у раю

                      Я бачив пекло… Там неволя,

                      Робота тяжкая, ніколи

                      І помолитись не дають.

     5–учень: ____________Тарас ріс мовчазним, задумливим хлопцем. Його цікавило все: і залізні стовпи, що підпирають небо, і життя кріпаків. Часто він слухав розповіді кобзарів, що заходили в село, або розмови діда з односельчанами. Все це дуже хвилювало його душу. (слайд 8.3)

Інсценізація уривка з оповідання С. Васильченка

 ” Залізні стовпи”_____________________________( слайд 9)

  ( Заходить жінка, одягнена в селянський одяг, несе запалену свічку, ставить на стіл біля портрета Т. Шевченка. До неї підходить хлопчик.)

    Хлопчик: Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах тримається?

          Мати:  Так, мій синочку, правда.

   ( Жінка сідає на лаву, хлопчик – біля неї, кладе голову на коліна матері.)

     Хлопчик:   А чому так багато зірок на небі?

           Мати:  Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює і горить та свічка, поки людина не помре. А як помре, то свічка згасне, а зірочка падає. Бачив?

      Хлопчик:  Бачив, матусю, бачив…

                          Матусечко, а чому одні зірочки ясні, великі, а інші ледь видно?

            Мати:  Коли людина зла, заздрісна, її свічечка ледь- ледь тліє. А коли добра, любить людей, робить їм добро, тоді свічечка світить ясно.

       Хлопчик:  Матусю, я буду добрим.

        Я хочу, щоб моя свічечка світила найясніше!

             Мати:  Старайся, мій хлопчику.

  (Гладить його по голові. Мати виходить, хлопчик  замріяно дивиться на небо.)   

         6–учень:__________ Коли Тарас був юнаком, забрав його пан, як свого слугу, аж у Петербург. Знущався над ним і над його талантом художника.

        7 –учень:______________ У 9 років Тарас залишився без матері, зазнав тяжких знущань лихої мачухи. Коли хлопчику виповнилося 11, помер і батько.

     8–учень:________ Тринадцятий рік життя був найважчим для Тараса. На його плечі лягала дуже важка праця, під її тягарем він відчував себе набагато старшим.

                        Мені тринадцятий минало,

                        Я пас ягнята за селом.

                        Чи то так сонечко сіяло,

                        Чи так мені чого було?

                         Мені так любо, любо стало,

                         Неначе в бога …     

    9 –учень:______________  Т Г. Шевченко прожив всього  47  років, із яких 24 роки був у кріпацтві. Десять років мучився він у солдатській неволі на засланні і всього 13 років був вільною людиною.

     10-учень: ______________Ще з дитинства Т. Шевченка тягло до малювання. Крейдою  чи вуглинкою змальовував усе, що бачив. Та саме тут пощастило Шевченкові ─ його талант до малювання помітили видатні художники.

      11–учень:______________  Коли Т. Г. Шевченко  перебував у кріпацькій неволі, його друзі – художники зібрали гроші і викупили друга з кріпацтва, так вони відкрили перед ним шлях до науки і мистецтва.(слайд 10.4)

      12 – учень:____________  Навчаючись в  Академії мистецтв, Шевченко задумується над гіркою долею рідного краю, над безправним становищем покріпаченого люду.

     Гнів на жорстоке панство, жаль та біль від споглядання мук – все це виливалося на папері.

      13 –учень:___________ Його славні твори кликали до боротьби за волю. Мріяв поет про прекрасне майбутнє трудящого люду, але добре знав, що за це треба боротися.

      14 – учень:_________ За сміливі заклики, вільнодумні твори царський уряд переслідував і жорстоко карав поета. Найтяжчою карою була заборона писати і малювати. Його відправили на заслання в далекі степи Казахстану. Але і там Т. Г. Шевченко дуже сумував за Україною і продовжував писати вірші.

Читайте также:  Сонник убить змею к чему снится

      15 – учень:__________  У 1859 році ще раз, втретє і востаннє Т. Г. Шевченко відвідав Україну. Він мріяв оселитися в рідній країні, але доля  не судила йому цього звичайного людського щастя.

     16 – учень:___________  У 1861 році  на Україну страшним громом, чорною хмарою печалі прилетіла сумна звістка – у Петербурзі 10 березня перестало битися серце великого поета. Поховали Т. Г. Шевченка в Україні над Дніпром, поблизу Канева.(слайд 10.5)

                           Як умру, то поховайте

                           Мене на могилі

                           Серед степу широкого

                           На Вкраїні милій…             

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо вивчати поетичні перлини великого Кобзаря. Т. Г. Шевченко дуже любив свою рідну Україну-неньку. Перебуваючи на чужині, тужив за нею. Свою тугу виливав у вірші. На уроці ми опрацюємо вірш «І досі сниться: під горою…».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання вірша Т. Г. Шевченка «І досі сниться: під горою…» (с. 41-42) (слайд 11)

1. Виразне читання вірша вчителем

— Що наснилося поетові?

2. Словникова робота(слайд 12)

Біленька                хаточка

Хорошеє               внуча

веселая                  прийма

кучеряве                сміючись

— Прочитайте стовпчики слів на одному мовному видиху.

— Що спільне в словах першого стовпчика? (Прикметники)

— Яке пестливе слово є в другому стовпчику?

Музична фізкультхвилинка «Тече вода з-під явора»(слайд 13)

  1.              Гра «Доберіть прикметники»(слайд 14)

Хаточка (яка?)(біленька).

Дід (який?)(сивий).

Дитя (яке?)(хорошеє, кучеряве, маленькеє).

Мати (яка?)(веселая).

4. Робота в парі

— Прочитайте виразно вірш одне одному. Читаючи, звертайте увагу на межі речень і розділові знаки.

— Де зробите найдовшу паузу?

5. Виразне читання вірша учнями вголос

— Які дві картини зображено у вірші?

— З яким почуттям описує поет хату, матір?

— Які слова для цього вживає?

— Як члени родини ставляться одне до одного?

— Доведіть словами вірша.

6. Вивчення вірша за допомогою малюнків (мнемотехніка, прийом ейдетики) (слайд 15-18)

V. Підсумок уроку. Оцінювання

–  Куди б не закидала доля Шевченка, він завжди пам’ятав та любив рідний край ─ Україну. Любіть і ви Україну, як любив її поет. Бережіть її, як берегли ваші діди та прадіди.

 Читайте його твори ─ і ваша мова теж буде гарною, чарівною, барвистою.

      Нехай вогник Кобзаря завжди горить у ваших серцях, посилаючи промені любові до природи, людини, рідного слова.

                         Шевченко ─ наша слава,

                         Наш пророк і наш співець,

                         І за волю, за державу

                         Богом даний нам борець.

2. Гра «Закінчи речення» (слайд 19)

  • Сьогодні на уроці я вчився…
  • Найбільше мені сподобалося…
  • Я дізнався…

VI. Домашнє завдання (слайд 20)

Виразно читати та вивчити вірш «І досі сниться…» (с. 41-42).

РОЗГАДАЙТЕ КРОСВОРД, ДІБРАВШИ ПРОПУЩЕНІ СЛОВА У ВІРШАХ Т. Г.ШЕВЧЕНКА

Источник

Брилівська ЗОШ I-III ступенів

Інтегрований урок української мови та літературного читання

3 клас

                                                                                                         Підготувала

                                                                                                         І.О. Погребняк

                                                                                                         вчитель початкових

                                                                                                         класів

2018р.

Тема. Закріплення й узагальнення знань про прикметник. Т.Шевченко «І досі сниться: під горою…»

Мета: формувати предметні компетентності: мовну і мовленнєву (систематизувати знання учнів про прикметник, вдосконалювати вміння розрізняти прикметники серед інших частин мови, встановлювати зв’язок між іменниками і прикметниками); інформаційну і читацьку (вдосконалювати навички виразного читання, правильного сприймання поетичних творів); розвивати зв’язне мовлення учнів, пам’ять, мислення, творчу уяву; виховувати через образне слово великого поета любов до України, до рідної мови.

Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, репродукція картини Т.Шевченка «Селянська родина», картки зі словами для словникової роботи, таблиця «Прикметник»

Читайте также:  Снится тигр во сне

Хід уроку

I. Організаційний момент

Емоційна хвилинка

– Усміхніться один одному, подаруйте свої усмішки мені, гостям.

II. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Складіть з літер слово»

а  р   Т  а   с

(Тарас)

– До якої частини мови належить це слово?

– Як пишеться це слово? Чому?

2. Каліграфічна хвилинка

Т Тт ар рс Тарас

– Хто з українських поетів мав таке ім’я? Що ви знаєте про Тараса Шевченка?

– Складіть речення про маленького Тараса, його дитячі захоплення. (Малий Тарас дуже любив малювати.)

– До якої частини мови належить слово малий?

3. Вправа «Мозковий штурм»

Робота за таблицею «Прикметник»

– Розгляньте таблицю та пригадайте основні правила, які вивчили під час опрацювання теми.

Частина мови

Називає

Відповідає на питання

Змінюється

Має закінчення

за числами

за родами

Прикметник

які?

-,-

-,-

-,-

III. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

– Сьогодні на уроці ми будемо закріплювати знання про прикметник, продовжимо вивчати поетичні перлини великого Кобзаря. Т.Г. Шевченко дуже любив свою Україну-неньку. Перебуваючи на чужині, тужив за нею. Свою тугу виливав у вірші. На уроці ми опрацюємо вірш «І досі сниться: під горою…»

IV. Робота над темою уроку

1. Виразне читання вірша вчителем.

 – Що наснилося поетові?

2. Словникова робота

Вправи для розвитку мовної здогадки.

– Прочитайте слова подумки, вставляючи пропущені букви.

м_ти              б_ленька

х_точка         си_ий

в_уча             бав_ть

сн_ться          куч_ряве

– Яке слово зайве у кожній колонці? (сниться, бавить) Чому?

-Яке пестливе слово є у першому стовпчику?

– Доберіть антонім до прикметників біленька, кучеряве.

– Придумайте синоніми до іменника хаточка, дієслова бавить.

– Прочитайте стовпчики слів на одному мовному видиху.

3. Робота в парі

– Прочитайте виразно вірш одне одному. Читаючи, звертайте увагу на межі речень і розділові знаки.

4. Виразне читання вірша учнями вголос.

5. Аналіз змісту твору

– Які дві картини приснилися автору?

– Який настрій викликав цей сон у поета?

– Як ставляться один  до одного члени родини? З чого це видно?

– Які зменшувально-пестливі слова використав автор  вірші? Про що це говорить?

– Які почуття викликав у вас цей вірш?

6. Гра «Читає диктор телебачення»

7. Гра «Доберіть прикметники»

Визначіть рід дібраних прикметників.

Хаточка (яка?) … (біленька)

дитя (яке?) … (хорошеє, кучеряве, маленькеє)

мати (яка?) …(веселая)

дід (який?) …(сивий)

Фізкультхвилинка

7. Робота в групах

– У кожної групи є картка з текстом. Прочитайте його, допишіть закінчення прикметників, обґрунтуйте свою думку.

Ось стоїть переді мною тендітн_  пролісок. Його біл_  голівка схилилась донизу. А поряд ростуть такі ж скромн_ , ніжн_  вісники весни. Це значить, що прийшла справжн_  весна.

– Зачитайте відредаговані речення. На що звертали увагу, дописуючи закінчення прикметників?

– Який рід мають прикметники скромні, ніжні? (Прикметники у множині не змінюються за родами)

– Знайдіть граматичну основу першого речення. Яким членом речення є прикметник?

8. Робота над ілюстрацією

– Розгляньте картину Т.Г. Шевченка «Селянська родина»

– Кого на ній зображено?

– Хто ближче до глядачів? А хто – далі?

– У яку пору зібралася родина?

– Який настрій передає художник?

– Чи схожа ця картина із тією, яку поет змалював словами?

V. Підсумок уроку

Гра «Закінчи речення»

– Сьогодні на уроці я вчився …

– Найбільше мені сподобалось …

– Мене вразило …

– Хотів би дізнатися …

VI. Домашнє завдання

Вивчити вірш Т.Шевченка  «І досі сниться: під горою…» напам’ять

Источник